踏雪寻梅是古人下雪天爱干的雅事，宋人曾几喜欢在雪后折梅放置在灯下观赏,有诗为 “窗前数枝逾静好,园林一雪碧清新。”万物凋零的冬天,有梅花自雪中来,可谓清新养眼。我们想象一下,大雪纷飞,梅花怒放,相互交映,各领*,真可谓诗情画意,彰显出不一样的风情与雅致。而宋代诗人卢钺有一首《雪梅》更是清绝、风雅、妙不可言。“诗词之美，诗意人生”，南京市花港第二小学本期的古诗分享如约而至，印藕玲老师吟诵了宋代卢钺的《雪梅》，并和大家分享自己从中获得的教育感悟。
《雪梅·其一》
宋 卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这首诗是在说梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输。文人骚客难以评论高下,只得搁笔好好思量。最后他们说了句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。诗借雪梅的争春,告诫我们人各有所长,也各有所短,要有自知之明，学会取长补短。面对每一个独一无二的学生，他们何尝不是我们眼中的梅与雪，各有特色，各有长短。我们老师就像是诗中的骚人，对学生给予评价时我们要关注到他们身上各自的闪光点，孩子缺乏判断力，他们往往很信任大人，往往也是根据别人对自己的评价来定位自己、发展自己。老师肯定了他身上的优点。那么他将会更加有自信，老师如果能够肯定每一个孩子身上的闪光点，那将会让孩子们各美其美。
随后王京京老师和曹丽婷老师分别交流了自己的感想与收获。王京京老师谈到在日常的教学中，我们要看到孩子身上的不同闪光点。例如在跑操的时候，有的孩子跑的很齐，动作很标准；有的孩子认真喊口号。当老师表扬了这些小朋友之后，别的小朋友就会向他们看齐，学习他们的认真。在语文教学中，老师们也是用自己的长处去帮助别人，彼此之间互相帮助，共同进步。
曹老师认为梅和雪都有自己的闪光点和不足，而我们的每一个学生也都有自己擅长的领域和需要进步的方面。作为教师我们要对学生进行全面的评价，及时发现每一位学生的闪光点，多加鼓励，例如对于学习上有进步空间的学生多给予关注，因材施教。
文字：印藕玲
图片：张啸天、印藕玲
审核：李玲 邵双玲
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