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阅读，是一种浸润，是对个人素养的提升。青年老师们阅读可以丰富他们的文化内涵，帮助他们用智慧管理好班级，切实提高班级管理水平，提升教师和学生的幸福感。在微风拂面的夏季的中午，教师们齐聚学校会议室，进行“学芳师读会”读书分享。

马老师分享了阅读的书籍《让学生都爱听你讲》，这是一本关于课堂管理的书，它简单明了，汲取了很多教师课堂出现的问题进行研究，归纳出6个简单实用的课堂管理步骤。了解和使用学生的名字；避免匿名和悬空的问题；明智的选择和使用课堂用语；避免给出让学生迷惑不解的指导语。任何任务开始之前的一个解释要清晰、明确；用提醒和暗示促进学生的文明行为；增进课堂的互动。要使自己的课堂充满活力。

对于一名教师来说，教学大于天。但是不可避免的问题是总有学生是不想学习的，课堂上也总是有分神的学生。我们要做的是尽量让课堂生动有趣。一个班级总会有好一点的学生和稍微落后的学生，一名合格的教师不应该只关注那些优秀的学生，那些害羞，基础差点的，被边缘化的学生更应该被关注。

教育并不是一件简单的事情，当我们选择了这条路就应该用自己最大的热情去投入到课堂中，用爱去关注每一名学生，因为只有爱可以传递爱，每一名学生都是值得被爱。

曹老师分享了阅读的书籍《教师的语言力》，是日本教师三好真史写的一线教师，如何有效说话的使用教程，本书认为教师的语言里可以通过刻意练习而提升，并且通过5种类型的语言，50种沟通方法和21个核心场景，让教师可以进行场景练习而提升语言表达。5种类型的语言：表扬、批评、提问、鼓励、反向激励

曹老师重点阐述了表扬和批评。“无论对学生进行何种教导之后都别忘记表扬，以此来促使学生抱有积极向上的态度。”表扬的三个要点：立即表扬、多表扬、三项内容相结合。表扬的语言：惊讶法、夸张法、意见法、比较法、赋予价值法、传闻法、模范法、感谢法、令人高兴的比喻法、敬佩法。

“教师的批评就如同刹车，如果通过批评能够减少学生的错误行为，那么就可以说这个批评是有效的。但是如果学生在介绍批评后没有丝毫改变的话，那么这样的批评就没有效果。”批评的三个要点：是立即批评还是等待时机、批评的对象是个人还是集体、批评的程度

批评的语言：无视法、直接否定法、取消法、怒斥法、说教法、警告法、过度矫*、失望法、重视法、请求法。

“良言一句暖三冬”，教师讲课不能仅凭直觉，而是要把语言技巧当做一门技能。这本书需要反复去看，去实践，时不时地去借鉴，反思。教师的语言的力量，给学生带来勇气，减少无效输出，让说话变得有效。

张老师分享了阅读的书籍《让学生都爱听你讲一课堂有效管理6步法》，这本书非常适合新手教师阅读的一本教学管理类书籍。第一步关键的开始是了解和使用学生的名字。在一个新的班级里，名字对于师生之间、生生之间尤其重要。学生会觉得老师能记住我的名字，我该有多骄傲!所以不要小瞧名字，不要说记忆力不好。在学期伊始前两周的每堂课上，要求每个学生都能叫出全班同学的名字。老师可以使用姓名标签、座次表，或是摆放姓名卡片。通过使用他们的名字与每一位学生进行互动,小学教师每天与学生要多次交流。

第二步是避免匿名的和悬空的问题，课堂上是不是经常就只有你和某几个学生演独角戏呢?想兼顾到每个学生，你要避免悬空和匿名的问题；先向学生说明你至少会叫两名同学来回答问题，然后叫第一个学生的名字并提问，再叫出第二个学生的名字，并要求他对前一个学生的回答进行补充或说明。

第3步是明智地选择和使用课堂用语。教师规范的课堂用语，是课堂无形的抓手，将课堂牢牢掌控在教师的手中。尽量使用“谢谢”、“请” 对于培养礼貌行为大有帮助的词。第4步是避免给出让学生迷惑不解的指导语。第5步是用提醒和暗示促进学生的文明行为。这一点其实和前面的第三步有点重合的部分，老师们要有耐心，及时并且不停歇地给学生做出提醒或暗示，学生总会改变的。做到这五步，那恭喜你，你的课堂起码看起来是平稳有序的!

第6步是如果想要课堂充满活力，仅仅是有安全和积极的氛围是不够的，还需要学生能够高度投入、积极互动并且具备极高学习热情。